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 阅读下列案例，并回答问题。
        年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”；有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下；有的学生采用组词、造句、编顺口溜的方法……结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。
        问题：请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。

1879年在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室的心理学家是（　　）。

• A、冯特
  
• B、卡特尔
  
• C、马斯洛
  
• D、吉尔福特

“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”体现教师劳动特点的（　　）。

• A、连续性、广延性
  
• B、长期性、间接性
  
• C、主体性、示范性
  
• D、复杂性、创造性